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Feliz Natal à todos que fazem parte da família AJ!

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Especialistas explicam o porquê que a matemática ainda é considerada o terror por muitos alunos.

SOBRE A MATEMÁTICA

A matemática é a ciência do raciocínio lógico e abstrato. Esta ciência vem sendo construída ao longo dos séculos. Resultados e teorias milenares se mantêm válidos e úteis e, ainda assim, a matemática continua a desenvolver-se permanentemente. Registos arqueológicos mostram que a matemática sempre foi parte da atividade humana. Ela evoluiu a partir de contagens, medições, cálculos e do estudo sistemático de formas geométricas e movimentos de objetos físicos. A matemática se desenvolveu principalmente na Mesopotâmia, no Egito, na Grécia, na Índia e no Oriente Médio. A partir da Renascença, o seu desenvolvimento intensificou-se na Europa, quando novas descobertas científicas levaram a um crescimento acelerado que dura até os dias de hoje. A matemática é usada como uma ferramenta essencial em muitas áreas do conhecimento, tais como engenharia, medicina, física, química, biologia e ciências sociais.

HISTÓRIA

Além de reconhecer quantidades de objetos, o homem pré-histórico aprendeu a contar quantidades abstratas como o tempo, os dias, as estações e os anos. A aritmética elementar (adição, subtração, multiplicação e divisão) também foi conquistada naturalmente. Acredita-se que esse conhecimento é anterior à escrita e, por isso, não há registos históricos. A matemática começou a ser desenvolvida motivada pelo comércio, medições de terras para a agricultura, registo do tempo e astronomia. A partir de 3000 a.C., quando babilônios e egípcios começaram a usar aritmética e geometria em construções, na astronomia e em alguns cálculos financeiros, a matemática começou a se tornar mais sofisticada. O estudo das estruturas matemáticas começou com a aritmética dos números naturais, seguiu com a extração de raízes quadradas e cúbicas, resolução de algumas equações polinomiais de segundo grau, trigonometria e frações, entre outros tópicos. Por volta de 600 a.C., na civilização grega, a matemática, influenciada por trabalhos anteriores e pela filosofia, tornou-se mais abstrata.

Dois ramos da matemática se distinguiram: a aritmética e a geometria. Na época do Renascimento, uma parte dos textos árabes foi estudada e traduzida para o Latim. A pesquisa matemática se concentrou então na Europa. O cálculo algébrico desenvolveu-se rapidamente com os trabalhos dos franceses François Viète e René Descartes. Nessa época, também foram criadas as tabelas de logaritmos, que foram extremamente importantes para o avanço científico dos séculos XVI a XX, sendo substituídas apenas depois da criação dos computadores. A percepção de que os números reais não são suficientes para a resolução de certas equações também data do século XVI. Já nessa época começou o desenvolvimento dos chamados números complexos, apenas com uma definição e quatro operações. Uma compreensão mais profunda dos números complexos só foi conquistada no século XVIII, com Leonhard Paul Euler, um grande matemático e físico suíço. A matemática ainda continua a se desenvolver intensamente por todo o mundo, nos dias de hoje.

O ENSINO 

A matemática e até mesmo outras matérias, desde o descobrimento do Brasil, eram ministradas pelos jesuítas, até a expulsão deles, em 1759. Desta data até 1808, os ex-alunos dos jesuítas ficaram encarregados do ensino. De 1808 a 1834 a matéria era ministrada nas escolas do exército e da marinha e, a partir de 1873, também nas escolas de engenharia. Em 1874 foi criada a Escola Politécnica, a partir da Escola Central – ex-Escola Militar. A Escola de Minas de Ouro Preto foi criada em 1875 e a Escola Politécnica de São Paulo em 1893. Assim, o ensino da matemática passou também a ser oferecido em escolas não militares.

Ela é o terror de muitos alunos. Basta a expressão “resolva o problema”, usada nos exercícios da matéria, para causar arrepios e depressão. Mas, será que a matemática, cujo Dia Nacional é comemorado no dia 6 de maio, é mesmo esse pavoroso bicho papão? De acordo com pesquisa recente, encomendada pela UNESCO ao Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais da Universidade Federal de Minas Gerais, cerca de 40% dos alunos que concluíram o Ensino Fundamental em escolas públicas, entre 2005 e 2009, não absorveram o nível básico da disciplina que é esperado nessa etapa.

RAZÕES PARA A REJEIÇÃO

Segundo o professor de matemática Luciano Santana, do Colégio Padre Antônio Vieira, do Rio de Janeiro, três fatores contribuem para a rejeição à matéria. O primeiro é histórico: algumas escolas criaram o mito de que aprender matemática é difícil. Basta dizer que, no século VI a.C., os alunos que pretendiam entrar para o Instituto de Pitágoras, chegavam a ficar 12 horas trancados em celas para desvendar enigmas matemáticos e, se não conseguissem êxito, eram humilhados perante seus pares.

O segundo fator que contribui para o medo com relação à matemática, segundo o professor, se baseia na psicanálise: de acordo com Sigmund Freud (foto), considerado o pai da psicanálise, o processo de aprendizagem está ligado ao prazer de aprender; portanto, a falta de motivação, por parte do professor, e de aulas dinâmicas, principalmente nas fases iniciais da aprendizagem, contribuem para a rejeição nas etapas mais avançadas do ensino. O terceiro motivo, segundo Santana, é o currículo estudado, considerado por ele muito extenso e cobrado num nível alto de aprofundamento. “Conteúdos como números complexos não fazem sentido no Ensino Médio, para quem não vai tentar áreas como engenharia”, explica ele.

CRIANÇAS

A professora de matemática da Universidade Federal de Uberlândia, Cristiane Coppe, explica que as crianças da Educação Infantil gostam da matéria, pois ela é ensinada de forma lúdica e trabalhada sempre de maneira concreta. Mas, depois que os estudantes começam a estudar as disciplinas isoladamente, há, na avaliação da professora, um rompimento do concreto para o abstrato. “Essa passagem se dá de modo brusco, no processo de ensino e aprendizagem da matemática, o que a torna sem significado. Como se pode gostar de algo que não se entende?”

Já no fim do Ensino Fundamental, a matemática deixa de ser o bicho papão e passa a ser o bicho de sete cabeças, formado também pela química e pela física. “O fato de um aluno não gostar de matemática terá grande influência em química e física, matérias que dependem muito das ferramentas da matemática em seus cursos. A vantagem dessas duas últimas ciências é que elas podem oferecer aulas em laboratórios para quase todos os conteúdos abordados, o que, em matemática, não é tão fácil”.

Para estimular os alunos, Santana explica que o Colégio Padre Antônio Vieira realiza maratonas de matemática, inspiradas nas olimpíadas da Sociedade Brasileira de Matemática. Os três melhores colocados são premiados com média 10 na disciplina. “O que observamos é que os alunos que não gostam de matemática participam efetivamente, pois existe o estímulo de obter a nota 10. Além disso, a prova é possível de ser feita por eles, pois não prioriza conteúdos, uma vez que utilizamos questões de raciocínio lógico também”. Santana acredita que o primeiro passo para os alunos encararem a matemática como algo menos complicado é melhorar a qualificação dos profissionais na educação básica: “É preciso oferecer mais conhecimento matemático, pois a maioria dos professores tem um conhecimento limitado. O segundo passo é cobrar dos pais maior empenho no processo. E, por último, rever urgentemente o currículo oferecido”. Já Cristiane ressalta que o educador deve mostrar que há diversos caminhos para a resolução de um problema matemático: “Ele deve possibilitar ao aluno a investigação matemática, a experimentação com erros e acertos e a formalização de conceitos, após observações em um ambiente propício à aprendizagem”.

MALBA TAHAN

Um dos educadores que fizeram isso com maestria foi o professor Júlio Cesar de Mello e Souza (1895-1974), que usava o pseudônimo de Malba Tahan (foto). “O que considero mais relevante nos livros do professor Júlio Cesar é a junção genial de ciência, imaginação, matemática e cultura árabe”, diz Cristiane, que é estudiosa da obra do autor. O livro mais conhecido de Malba Tahan, “O Homem Que Calculava”, é um conto matemático. São narrativas que se desenrolam com a personagem Beremiz Samir e utilizam conceitos como história da matemática, resolução de problemas e etnomatemática, entre outros. Malba Tahan conquistou leitores no mundo inteiro, através da matemática, e mostrou que o aprendizado da ciência pode ser muito divertido. Em sua homenagem, o dia do seu aniversário, 6 de maio, foi decretado o Dia Nacional da Matemática.

O HOMEM QUE CALCULAVA

Romance de Malba Tahan ,  narra as aventuras e proezas matemáticas do calculista persa Beremiz Samir, na Bagdá do século XIII. Foi publicado pela primeira vez em 1938 e já chegou à 75ª edição. A narrativa, dentro da paisagem do mundo islâmico medieval, trata das peripécias matemáticas do protagonista, que resolve e explica, de modo extraordinário, diversos problemas, quebra-cabeças e curiosidades da matemática. Inclui, ainda, lendas e histórias pitorescas, como, por exemplo, a lenda da origem do jogo de xadrez.

Fonte: Você Sabia

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Como mostra atualmente em Angola e não só, o número de produtores cresceu de maneira inacreditável. E desta, venho vos apresentar a página dos manos que formam a W.G Beatz.

W = Waldir & G = Geovani… Pois é, a união de dois e bons produtores resultou a W.G Beatz que vêm a mostrar bons frutos após essa junção.

Os beats/instrumentais estão disponíveis para a escuta de todos os interessados aqui neste link abaixo:

http://www.soundcloud/wg-beatz

 

Facebook: Waldir || Geovani

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Salvaterra , é um daqueles rappers gramaticalmente laminado , com um vocabulário e acervo literário fantástico, uma elevação no discurso com o DNA do Mundo, Nokas, Rage Sense, Mayanda, Jimmy P e Valete.

Um Mestre De Cerimónia , é um porta-voz , um orador e para que a sua mensagem seja eficaz é necessário trabalhar no seu discurso , trabalhar o vocabulário e a retórica.
Esse acervo verbal e mental adquire-se nos Livros e Músicas. Um Rapper tem de ser um leitor assíduo e um consumidor permanente de vários gêneros musicais. Ecletismo musical e literário para elevar o seu discurso.

Em Angola , temos muitos rappers que odeiam livros e músicas. Completamente limitados nesses dois campos , focando-se apenas no básico e elementar. Temos muitos rappers com dificuldades em articular um pensamento , uma ideia , um protesto , pensam mal , escrevem mal e consequentemente acabam por falar mal.

Tem muito a ver com o nível de escolaridade de muitos rappers. Em Angola , 60% dos rappers frequentam o ensino básico , 20% no ensino médio e outros 20% com formação superior , Por isso temos essa falta de pedagogia nas nossas rimas , pela ausência de uma metodologia de ensino na hora da composição.

Se eu fosse um escritor normal terminaria aqui este pequeno texto , mas por ser paranormal , vou explicar o meu PONTO…

Não existe uma relação de causa e efeito entre sucesso acadêmico e sucesso artístico , não existe um nexo de casualidade entre salas de aulas e palcos. Para um Rapper , a escola é essencial mas não é o fundamental.

Os rappers estudam nas ruas [ filosofia da vida ] e transmitem isso em forma de Street Knowledge , cultivando o seu gosto pelos livros e músicas de forma alternativa sem necessidade de um programa institucional.

Com ruas dominadas por assuntos banais é inevitável termos rappers vulgares , as ruas fazem os rappers , não se trocam livros muito menos Cds de Kilapanga e Jazz nessas ruas.

Por isso temos ai esses putos todos a proclamarem-se Reis Do Undergroundz mas não saberem o que significa super-havit , balança comercial ou deficit orçamental , isso não se aprende apenas na escola , aprende-se também nas ruas mas só no momento em que os Rappers decidem ser auto-didactas , pesquisando e investigando.

Para terminar , quero felicitar o Cfkappa pela dedicação ao Liricismo , trabalhar versos e rimas como um verdadeiro poeta , ajudando os consumidores a crescer , aprendendo a falar e pensar.

Gosto muito de Rappers que saibam ler , escrever e falar…

Soba L.

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Temos observado o ritmo crescentemente infinito e acelerado de lançamento de mixtapes em Angola, o que não é mau de todo, tendo as suas vantagens. Para a minha ingénua e talvez não profunda percepção, uma mixtape é uma compilação de faixas na qual um artista normalmente canta em instrumentais alheios, e a usa para promoção do seu trabalho, escolhendo como promover.

O que tenho visto/ouvido muitas vezes é rappers usarem Mixtapes como um rascunho. O lugar onde vão colocar todas as infindáveis músicas que não teriam coragem de colocar num álbum (que vem a ser mais sério). Sim, de facto uma mixtape não precisa ter a mesma seriedade de um álbum, mas pelo menos respeito ao consumidor.

Eu falo como ouvinte e não qualquer outro posto que me possa vir a favorecer.

Vejo músicas sem qualidade técnica e eles respondem: "É só para a minha mixtape"; Músicas totalmente rasuradas, sem estética e eles justificam: "É só porque é pra minha mix"; composições fraquíssimas e eles alegam: "É só de momento, porque é para a minha mixtape", o que me leva a questionar e reformular o meu conceito de MIXTAPE.
Não me importa se a tua mixtape irá ser feita pelo melhor designer do Talatona ou se conseguiste com o dinheiro do hustlin'. Refiro-me à respeito ao consumidor. Infelizmente nem todos os mcs podem ser bons, mas pelo menos sabemos identificar quando um MC faz a coisa só para ter músicas em quantidade quando nos começam a surgir temas sem conteúdo de cinquenta segundos para acharmos que pela quantidade os nossos 500 kzs (ou 1000) foram bem gastos, ou a nossa paciência para baixar a coisa da internet foi justificada.

Em momento algum exortei os Mcs para serem mais Underground ou mais comerciais. Eu exorto a serem mais responsáveis para com quem ouve. Os artistas têm usado muito mal o seu conceito de Mixtape e depois estão todos orgulhosos por terem mais de 3 mixtapes. Sem querer desrespeitar ninguém mas se em 3 mixtapes tu não tens o respeito merecido, se calhar o problema não esteja com o público, mas sim como e o que transmites.

Falando já como rapper, não sei se a minha presença nas músicas interessa a muita gente mas muitas das vezes é isso que me leva a não participar em Mixtapes. Eu tenho algumas boas músicas gravadas mas que nunca vieram a tona e se calhar nem venham, mas porque simplesmente eu achei que fosse um ensaio e o público não tem de sofrer com as minhas tentativas suicidas de tentar os agradar com "ensaios". Infelizmente muitos ainda fazem isso. Se a cena for criticada, "é só de leve". Se for elogiada: "this is how we do, ni*ga, fo' sho"

Acho que devemos controlar mais o que sai, ter paciência e dedicação. Existem muitos MCs que fazem sucesso com mixtapes. Casos como o NGA, que às vezes disponibilizam a mixtape na net, Vui Vui, Abdiel, etc., foram casos de sucesso, ou ainda novamente NGA, Kid MC, e outras, que foram vendidas e tiveram uma aderência enorme.

Por favor, não usemos Mixtapes como o nosso rascunho de ensaios públicos.

Fonte: www.buscadoego.blogspot.com

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Lançamento: 30 de Abril \ Lojas Fnac \ Sony Music \ Made in Angola (Luanda, Angola)
Produção Musical: Bigsom Records
Design & Edição: LS2207
Distribuição: Só Hip Hop
Para comprar clique aqui

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“AJ Blog”… 1 ano ONLINE… Nem há palavras para compartilhar os meus contentamentos!!

Quero apenas agradecer a todos vocês (Visitantes, Colaboradores & Parceiros), por este primeiro ano já vivido ONLINE. Obrigado a todos que acessam AJ Blog!!!

Mixtape “A Recolha”… Essa eu já ouvi de muitos que é a mais esperada do momento!! lol

Eu farei as vendas da mesma, entre os dias 24 ou 30 (Num tenho tempo) espero que vocês fiquem atentos até sexta-feira… Irei disponibilizar mais uma das 23 faixas da Mixtape “A Recolha” e também a verdadeira data das vendas!!

A Mixtape será vendida na portaria da Vila do Banco (B.N.A) [Golf2] || Estrada direita do Camama, frente a EDEL, com o preço de Mixtape… “500 Kwanzas”.

Obrigado por tudo… Baixem as Músicas!

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